Дети дождя
Пятница, 24 Март 2017 12:31

Дети дождя

«Дети-ангелы», «дети дождя», «марсиане» – так называют аутистов. Особые дети…

Во всем мире наблюдается резкий скачок аутизма. В благополучных, здоровых семьях «вдруг» рождаются особые, странные дети. Что тому причиной – пока неизвестно. Наиболее распространенные версии – генная мутация или последствия прививок. В Сызрани, например, аутизм «зацепил» семью известных политиков, дети-аутисты воспитываются в семьях успешных предпринимателей. В некоторых странах стали вести статистические исследования – и ахнули. В США 1 ребенок-аутист приходится на 150 детей, в Великобритании -  на 80 детей. В России точная статистика аутизма не ведется. Причина тому – деньги: неверная статистика позволяет считать аутизм редким заболеванием и не вносить его в число приоритетных проблем здравоохранения и образования. Именно – образования, потому что сам аутизм, по мнению ряда ученых – не проблема, а состояние, которое можно заметить в возрасте ребенка 1,5-2 года. Например, ребенок не повторяет действия других людей. Его сажаешь на стул, а он плачет, изворачивается. Мало улыбается, редко смотрит в глаза. Часты повторы одного и того же слова, и др. И главное – ребенок напрочь лишен социальной адаптации, он живет в своем мире, куда нам хода нет. 
 
 - Вы знаете о том, что один из самых богатых людей на планете, создатель компании Microsoft Билл Гейтс – аутист? - рассказывает Галина Яценко, директор одного из городских центров раннего развития детей. – Формирование жизненных компетенций у обучающихся с расстройствами аутистического спектра - один из центральных «посылов» в Федеральном государственном образовательном стандарте. Но адресно детьми-аутистами  практически не занимаются. Меж тем существует прогрессивная израильская методика, которая в короткие сроки дает толчок к социализации ребенка. Малыша-аутиста, если его интеллект не поражен, можно научить бытовым навыкам, чтению и письму, и даже общению с другими людьми. В Израиле есть 6-недельная программа, после которой родители буквально не узнают свое дитя. Более того, мы уверены, что ребенок-аутист, если он не агрессивен и есть потенциал развития, вполне может учиться в общеобразовательной школе. Какая жизнь ждала такого ребенка раньше? Существование в четырех стенах. Сломанная карьера, а то и личная жизнь мамы. Коррекционный детский сад, затем – спецшкола, инвалидность, одиночество. А потом – спецприют. Но мы постараемся изменить ситуацию. 
 
«Мы» - это родители «особых» детей и педагоги центра. Сейчас решается вопрос создания в Сызрани общественной организации, готовой объединить семьи аутистов. Пока о желании вступить в общество заявили 15 семей. 
 
- Мы предлагаем для высокоразвитых, неагрессивных детей-аутистов создать специальные ресурсные классы при общеобразовательных школах, - предлагает Галина Васильевна. – Как образец можно взять практику Воронежа, где, при поддержке местного губернатора, уже созданы 20 «особых» классов. Первые шаги делаются и в Самаре. По нашему проекту, обучение «особых» детей должно вестись по специальным педагогическим методикам; необходим педагог коррекционного профиля, логопед, психолог. Нужно сенсорное оборудование: качели, например, на которых ребенок может покачаться, если он устал; специальная мебель, игрушки. Главное отличие ресурсного класса - в социализации. Ребенок постепенно «вводится» в мир стандартно обучаемых детей. Сначала – на 5 минут, с личным тьютором-педагогом, постепенно он привыкнет к большей самостоятельности. Это и есть то инклюзивное образование, о котором так много говорят. 
 
- Сейчас, - рассказывает руководитель Западного округа областного министерства образования Татьяна Гороховицкая, - дети с ограниченными возможностями здоровья поступают на обучение в школы-интернаты. Филиал жигулевской школы-интерната открыт в Сызрани (в районе Образцовской площадки). А предложение общественников мне кажется преждевременным. Чтобы открыть такой класс, школа должна иметь лицензию, свободное помещение, штат коррекционных педагогов, врача определенной квалификации; учебные планы должны пройти адаптацию… Должна быть проведена разъяснительная работа с родителями уже имеющихся учеников, чтобы открытие «особого» класса не вызвало бы негативную реакцию. Как вариант можно было бы рассмотреть участие детей во внеурочной деятельности школы – но, опять же, проблему нужно сначала изучить. Вопросы инклюзивного образования стоят на особом контроле министерства образования, и мы, конечно, рассмотрим любые предложения. 
 
Родители детей-аутистов готовят обращения к губернатору Николаю Меркушкину и депутату Госдумы Евгению Серперу. Они рассчитывают на помощь и еще больше – на понимание. Пока понимания достичь сложно: «стандартный» мир шарахается от инвалидов, как от чего-то пугающего и ненужного. Блогосфера Интернета пестрит агрессивными постами на тему: «Защитим наших детей от ЭТИХ». Педагоги, особенно дошкольных образовательных учреждений Сызрани, стонут: один «странный» ребенок способен не только сорвать занятия, лишить детей сончаса и обеда – он просто опасен для окружающих. Словом, мало объявить: «Ура инклюзивному образованию!» - в нем, как нигде, нужен адресный подход к каждому участнику. Причем не только к ребенку-инвалиду, но и к «нормальным» детям, которые также имеют права и на образовательные услуги, и на безопасность. 
В связи с этим предложение инициативной группы, как минимум, заслуживает внимания. 

 

- Нам, «нормальным» людям, нужно менять сознание, - считает директор центра Галина Яценко. – Какой смысл отворачиваться от проблемы? – она все равно есть. Эти дети никуда не исчезнут, если мы сделаем вид, что их нет. Тема, действительно, пока не популярна и просто многим не понятна – но только не нам, педагогам. Инвалидизация общества растет. И мы должны вырастить новое поколение россиян, терпимых по отношению к «особым» людям, лишенных жестокости по отношению к инвалидам. 
Поделиться в ЖЖ 1031 Автор: Евгений Кириллин
Нашли ошибку в тексте? Выделите её мышкой и нажмите: Ctrl + Enter

Новости города: